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前事不忘,後事之師

轉載:【台灣立報/社論/2004.04.21】

<教育部>將自95學年度起,實施「高中課程暫行綱要」;亦即,配合國中小九年一貫課程之實施進程,必須修改以完成一貫性與系統性的高中新課程,將於兩年之後正式宣告上路。然而,此一決定,令人不禁感到迷惑的是,過去兩年來對於九年一貫課程的批評與反省之聲,是否又是一場鏡花水月,猶如狗吠火車,在一陣喧嘩聲之後回歸原點,彷彿未曾發生過一般?

雖然<教育部>捨棄了以往所使用的「十二年一貫課程」的用法,但是這項高中新課程,明顯卻是十二年一貫課程的實質規劃,那麼,這項新課程難道不必建立在對九年一貫課程的檢討與改進基礎之上,再慎重規劃實施的時程與方式嗎?如果又是一副箭在弦上、不得不發的模樣,匆促實施這項高中新課程,那麼,誰能保證九年一貫課程在實施之後所出現的種種問題,不會擴大影響到高中課程,其後果又更加難以收拾呢?

九年一貫課程所引發的爭議包含層面甚廣,其中包括了課程規劃、教師教學的困難度,以及審定版教科書的品質等等,這些問題都是過去這兩年來經常被加以質疑與挑戰的焦點。究其根本,這主要是牽涉到了在新課程規劃過程中,第一線教學教師的意見未能被重視與納入;同時,在新課程與新版教科書並未經過嚴謹的教學實驗過程與檢驗修改的情況下,便貿然全面實施,造成了幾近全面性的混亂後果。在九年一貫課程對於學習可能產生的效果與影響尚未經過嚴謹科學探討與分析、課程是否仍須進行大幅度修改仍在未定之天、甚至可以說腳步依然踉蹌的情況下,就急於將新課程向上延伸至高中3年,明顯是個極端不負責任的做法。

前事不忘,後事之師,九年一貫課程所產生的問題仍未獲解決,此一教訓竟然沒有讓教育主管當局學得絲毫的謹慎態度,不謀先進行「災難控管」,將影響侷限在有限的範圍之中,等待獲得有效的解決之後再穩當的踏出下一步。待日後其混亂難以收拾之際,恐怕就是大災難臨頭之時了。