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天使的徬徨（四）

轉載：【天下雜誌／299期】
作者：楊瑪利

台灣的教育現場，碰到了比二、三十年前更嚴峻的考驗。該提供怎樣的協助給這些小孩，給他們一個未來？

遍訪台灣各地中、小學，從校長到老師，幾乎有一致的的共識：「愈偏遠、愈弱勢的小孩，閱讀對他們愈重要。」

基隆市內的東光國小，其實並不算地理偏遠，但是校內二○％以上的單親、隔代教養學生比例，讓她也成為教育優先區學校。校長彭麗琦表示，社經地位愈差的小孩，可以接受的文化刺激很少，唯有透過閱讀，可讓他們吸收知識，提升學習能力。而且閱讀可以拓展小孩的世界，不只是語言能力的學習，還是人格教養、認知、情義的全方位學習。

閱讀，讓世界大不同
在花蓮市任教的許慧貞老師，是一個積極推廣閱讀的老師，她認為閱讀對於學習弱勢的小孩更重要。對於在現實家庭生活中得不到溫暖與愛的小孩，更可從閱讀中，了解人性與社會，跳脫自我情境困境。

例如她的學生中，有一個父親最近失業，常酗酒，會在家裡發洩情緒，學生對此很沮喪。她就讓孩子讀一本書：「我的爸爸是流氓」。在閱讀中，這個同學了解到大人有他們的困難與脆弱，他的讀書心得上寫著：「我的爸爸跟你（書中爸爸）一樣，都很關心我們，只是表達方式錯了。所以我希望你可以跟我爸爸一樣，一起變成一個好爸爸。」

才剛募款三百多萬，在社區中成立閱讀中心的桃園縣新屋鄉笨港國小校長陳新平，也十分認同透過閱讀，給偏遠地區下一代，一個新希望的運動。

陳新平校長以自己與太太兩人從小成長環境的不同，來說明閱讀對於一個人創造力、聯想力的影響。陳校長小時後除了課業外，課外閱讀很少，但是太太是個從小大量閱讀的小孩。到今天太太除了同樣是國小老師外，還是知名的童詩、兒童繪本作家林茵。

「她當作家，我只能當校長。我們兩個差別在哪裡？她很有想像力、創造力、聯想力，終身學習能力比我好，」感覺自己小時候閱讀太少了，陳校長現在希望下一代多閱讀，以建構學習的知識鷹架，因此才催生了社區閱讀中心。

很多國外的研究也指出，閱讀可以讓一個人的世界大不同，閱讀可以給貧窮偏遠的小孩，一個上升的機會。

在政府政策曠日費時，企業與個人可立即伸出援手，捐書、培養種子老師，推動閱讀，給偏遠地區、給處於學習弱勢的孩子一些希望。（完）